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NOME DO AUTOR	TIPO	TÍTULO DO TRABALHO	ANO	EIXO	VER ARQUIVO
Josiane Peres Gonçalves (UNIDERP)	Comunicação	O MAL-ESTAR DOCENTE SEGUNDO A PERCEPÇÃO DE COORDENADORES PEDAGÓGICOS DA REDE PÚBLICA DE CASCAVEL	2008	EDUCERE: Profissionalização Docente e Formação
Ana Maria Moser (PUCPR)	Pôster	INCIDÊNCIA DE BURNOUT EM COLABORADORES DA HIGIENIZAÇÃO: DISCUSSÕES SOBRE A QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO	2008	EDUCERE: Diversidade e Inclusão
Daniel Vieira da Silva (UFPR)	Comunicação	RUI BARBOSA E A REFORMA DO ENSINO PRIMÁRIO DE 1883: PRIMÓRDIOS DA EDUCAÇÃO CORPORAL NO BRASIL	2008	EDUCERE: História e Políticas
Auristela Duarte de Lima Moser (PUCPR)	Pôster	ESCOLARIDADE E PERCEPÇÃO DE DOR COMO INDICATIVO	2008	EDUCERE: Diversidade e Inclusão
Ana Maria Teresa Benevides Pereira (PUCPR)	Comunicação	AVALIAÇÃO DA ATITUDE DE DOCENTES DO ENSINO MÉDIO FRENTE AO USO DA HISTÓRIA DA CIENCIA EM SUA PRÁTICA DIDÁTICA	2008	EDUCERE: Currículo e Saberes
Elisangela Aparecida Pigossi Colodino (UEMS)	Pôster	O ESTÁGIO E A FORMAÇÃO DOCENTE	2008	EDUCERE: Práticas e Estágios nas Licenciaturas
Thaís Pacievitch (PUCPR)	Comunicação	O MERCADO DA PEDAGOGIA E A PEDAGOGIA DE MERCADO: REFLEXOS DO NEOLIBERALISMO SOBRE A EDUCAÇÃO	2008	EDUCERE: Políticas Públicas e Gestão da Educação
Roseane Almeida Silva (PUCPR)	Pôster	A PRÁTICA TUTORIAL NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: UMA ANÁLISE DAS PUBLICAÇÕES DA ABED NO PERÍODO DE 2001 A 2007	2008	EDUCERE: Comunicação e Tecnologia
Ana Carla Hollweg Powaczuk (UFSM)	Comunicação	A PROFESSORALIDADE NO ENSINO SUPERIOR: A DOCÊNCIA EM CARÁTER SUBSTITUTIVO COMO PROCESSO FORMATIVO	2008	EDUCERE: Profissionalização Docente e Formação
Vera Lucia Felicetti (PUC-RS)	Comunicação	ENSINO SUPERIOR: EQUIDADE OU INIQUIDADE NO ENSINO SUPERIOR?	2008	EDUCERE: Diversidade e Inclusão
Maria Lourdes Gisi (PUCPR)	Comunicação	O PROJETO ESCOLA & UNIVERSIDADE: UMA POLÍTICA DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CURITIBA	2008	EDUCERE: Profissionalização Docente e Formação
Andréia de Mello Buss (UNIFRA)	Comunicação	A TRAMA DE TRAJETÓRIAS DOCENTES: COMPARAÇÃO ENTRE PROFESSORES DE UMA IES PÚBLICA E UMA PARTICULAR	2008	EDUCERE: Profissionalização Docente e Formação
Maria Helena Baptista Villares Cordeiro (UNIVALI)	Comunicação	EXPERIÊNCIAS DE MOVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO COM AS PROFESSORAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL	2008	EDUCERE: Teorias, Metodologias e Práticas
Cláudia Regina Rodrigues de Carvalho (UFRGS)	Mesa Redonda	PROGRAMA ESPECIAL DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DE DOCENTES: CONFIGURAÇÕES E MOVIMENTOS DE TRANSBORDAMENTOS	2008	EDUCERE: Profissionalização Docente e Formação
Adão Aparecido Molina (UEM)	Comunicação	INFÂNCIA E POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO BRASIL NA DÉCADA DE 1990	2008	EDUCERE: Políticas Públicas e Gestão da Educação
Beatriz Helena Furlanetto (EMBAP)	Comunicação	DA INFÂNCIA SEM VALOR À INFÂNCIA DE DIREITOS: DIFERENTES CONSTRUÇÕES CONCEITUAIS DE INFÂNCIA AO LONGO DO TEMPO HISTÓRICO	2008	EDUCERE: História e Políticas
Maria Lourdes Gisi (PUCPR)	Mesa Redonda	POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A VIOLÊNCIA NA ESCOLA	2008	CIAVE: Fatores, manifestações e relações sociais no espaço escolar
Bruna Gisi Martins de Almeida (USP)	Mesa Redonda	MEDO DO CRIME E CRIMINALIZAÇÃO DA JUVENTUDE	2008	CIAVE: Fatores, manifestações e relações sociais no espaço escolar
Laura Jane Ribeiro Garbini Both (UNIBRASIL)	Mesa Redonda	A VIOLÊNCIA NA ESCOLA E OS CAMINHOS DA NEGOCIAÇÃO E REPRESSÃO	2008	CIAVE: Fatores, manifestações e relações sociais no espaço escolar
Sonia Maria David Marrafa (UERJ)	Comunicação	A VIOLÊNCIA GERANDO A VULNERABILIDADE DA PROFESSORA DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL	2008	CIAVE: Fatores, manifestações e relações sociais no espaço escolar
Silmara de Oliveira Gomes Papi (PUCPR)	Comunicação	O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES INICIANTES E AS PESQUISAS BRASILEIRAS	2008	EDUCERE: Profissionalização Docente e Formação
Graziela Franceschet Farias (UFSM)	Comunicação	FORMAÇÃO INICIAL E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES: SABERES QUE SE CONSTROEM AO LONGO DA PRÁTICA DOCENTE E PEDAGÓGICA	2008	EDUCERE: Profissionalização Docente e Formação
Silmara Lídia Moraes Arcoverde (PUCPR)	Comunicação	A IMPORTÂNCIA DO TEATRO NA FORMAÇÃO DA CRIANÇA	2008	EDUCERE: Teorias, Metodologias e Práticas
Sandra Regina Gardacho Pietrobon (UNICENTRO)	Comunicação	OS SABERES DOCENTES E A PRÁTICA EDUCATIVA DE ACADÊMICAS-PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL	2008	EDUCERE: Profissionalização Docente e Formação
Aline Fernanda da Silva (FAMEG)	Comunicação	A ARTE-EDUCAÇÃO NO COTIDIANO ESCOLAR	2008	EDUCERE: Currículo e Saberes

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TRABALHOS
TIPO DE MESA	Convidados
ÁREA	Formação de Professores
TITULO A MESA	PROFISSIONALIZAÇÃO E FORMAÇÃO DOCENTE: CONFIGURAÇÕES E MOVIMENTOS DE TRANSBORDAMENTOS
AUTOR-COORDENADOR	Elena Maria Billig Mello (UFRGS)
RESUMO	Com o propósito de problematizar a formação e a profissionalização docente, a partir de sua configuração no cenário atual, em direção ao traçado de movimentos possíveis de seu transbordamento, esta mesa-redonda é composta por trabalhos que transitam no campo da formação de professores, mantendo constante interlocução com as políticas educacionais vigentes. Os trabalhos nela apresentados são frutos de pesquisas situadas em diferentes perspectivas teóricas, que buscam conexões e dinâmicas de intersecção de suas proximidades e diferenças, na perspectiva de ultrapassar o lugar comum e qualificar o debate em torno da temática proposta. Cabe destacar que não se tem a pretensão de colocar um ponto final, mas sim cartografar linhas que compõem o tema indicado. O primeiro texto “Formação e trabalho docentes: implicações da política educacional na profissionalização dos professores” traz para o debate questões referentes ao presente contexto político educacional e suas influências no trabalho docente e na formação dos profissionais da educação, a fim de levantar possibilidades de transgredir a atual política de profissionalização docente. O segundo texto “Formação e (re)construção de saberes de profissionais liberais: desafios à pedagogia universitária” apresenta elementos que contribuem com as interlocuções que podem ser estabelecidas no campo da pedagogia universitária no que diz respeito à formação de profissionais liberais para a docência. Já o terceiro texto “Programa Especial de Formação Pedagógica de Docentes: configurações e movimentos de transbordamentos” procura evidenciar as linhas que compõem o campo de forças, exercício de poder, controle e potência de mudança no cenário em que está colocado, de forma a potencializar afirmativamente o debate.
Trabalho 1	FORMAÇÃO E TRABALHO DOCENTES: IMPLICAÇÕES DA POLÍTICA EDUCACIONAL NA PROFISSIONALIZAÇÃO DOS PROFESSORES
Trabalho 2	PROGRAMA ESPECIAL DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DE DOCENTES: CONFIGURAÇÕES E MOVIMENTOS DE TRANSBORDAMENTOS
Trabalho 3	FORMAÇÃO E (RE)CONSTRUÇÃO DE SABERES DE PROFISSIONAIS LIBERAIS:DESAFIOS À PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA

TRABALHOS
TIPO DE MESA	Convidados
ÁREA	Formação de Professores
TITULO A MESA	JUVENTUDE, VIOLÊNCIA NA ESCOLA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES
AUTOR-COORDENADOR	Maria Lourdes Gisi (PUCPR)
RESUMO	Resumo Esta mesa traz para o debate três trabalhos sobre a violência, o primeiro sobre o medo do crime e a criminalização da juventude, discute a violência como um fenômeno que se tornou foco da preocupação cotidiana produzindo sentimentos exacerbados de medo do crime que fundamentam uma demanda da população por ordem através do aumento da repressão e intensificação das práticas punitivas, mesmo que isto signifique perda na garantia dos direitos humanos e, portanto, aumento na arbitrariedade das ações da polícia e do Estado. Dentro deste cenário uma população específica parece ser o grande foco das atenções: o jovem pobre, negro, do sexo masculino constitui um “tipo ideal” de criminoso no imaginário social da sociedade contemporânea. O segundo, sobre as políticas de formação de professores e a violência no espaço escolar, busca analisar as políticas de formação dos professores e as reformas educacionais implantadas nas escolas de educação básica com o intuito de inserir o debate sobre a violência no contexto escolar, com especial ênfase na atuação do professor. Discute a ausência de uma efetiva abordagem da violência no processo de formação e a dificuldade do professor em atuar frente a este fenômeno. O terceiro analisa a violência na escola e os caminhos da negociação e da repressão e tem como fio condutor a discussão sobre a escola como espaço de socialização mediado por relações que expressam valores, normas e regras constituintes e constituídas pelo/do mundo social. As estratégias e escolhas concretas de resolução dos conflitos no ambiente escolar, sejam elas negociadas e/ou repressivas, denotam sentidos e significados sociais e culturais atribuídos a essas ações pelos agentes envolvidos. A intenção é discutir a atuação da polícia na escola e a apreensão desse fato pelos professores, articulando à suas práticas e formação. Palavras-chave: Violência; Juventude; Escola; Professores; Repressão; Socialização.
Trabalho 1	POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A VIOLÊNCIA NA ESCOLA
Trabalho 2	MEDO DO CRIME E CRIMINALIZAÇÃO DA JUVENTUDE
Trabalho 3	A VIOLÊNCIA NA ESCOLA E OS CAMINHOS DA NEGOCIAÇÃO E REPRESSÃO

TRABALHOS
TIPO DE MESA	Convidados
ÁREA	Formação de Professores
TITULO A MESA	JUVENTUDE, VIOLÊNCIA NA ESCOLA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES
AUTOR-COORDENADOR	Maria Lourdes Gisi (PUCPR)
RESUMO	Resumo Esta mesa traz para o debate três trabalhos sobre a violência, o primeiro sobre o medo do crime e a criminalização da juventude, discute a violência como um fenômeno que se tornou foco da preocupação cotidiana produzindo sentimentos exacerbados de medo do crime que fundamentam uma demanda da população por ordem através do aumento da repressão e intensificação das práticas punitivas, mesmo que isto signifique perda na garantia dos direitos humanos e, portanto, aumento na arbitrariedade das ações da polícia e do Estado. Dentro deste cenário uma população específica parece ser o grande foco das atenções: o jovem pobre, negro, do sexo masculino constitui um “tipo ideal” de criminoso no imaginário social da sociedade contemporânea. O segundo, sobre as políticas de formação de professores e a violência no espaço escolar, busca analisar as políticas de formação dos professores e as reformas educacionais implantadas nas escolas de educação básica com o intuito de inserir o debate sobre a violência no contexto escolar, com especial ênfase na atuação do professor. Discute a ausência de uma efetiva abordagem da violência no processo de formação e a dificuldade do professor em atuar frente a este fenômeno. O terceiro analisa a violência na escola e os caminhos da negociação e da repressão e tem como fio condutor a discussão sobre a escola como espaço de socialização mediado por relações que expressam valores, normas e regras constituintes e constituídas pelo/do mundo social. As estratégias e escolhas concretas de resolução dos conflitos no ambiente escolar, sejam elas negociadas e/ou repressivas, denotam sentidos e significados sociais e culturais atribuídos a essas ações pelos agentes envolvidos. A intenção é discutir a atuação da polícia na escola e a apreensão desse fato pelos professores, articulando à suas práticas e formação. Palavras-chave: Violência; Juventude; Escola; Professores; Repressão; Socialização.
Trabalho 1	POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A VIOLÊNCIA NA ESCOLA
Trabalho 2	MEDO DO CRIME E CRIMINALIZAÇÃO DA JUVENTUDE
Trabalho 3	A VIOLÊNCIA NA ESCOLA E OS CAMINHOS DA NEGOCIAÇÃO E REPRESSÃO

TRABALHOS
TIPO DE MESA	Convidados
ÁREA	Formação de Professores
TITULO A MESA	JUVENTUDE, VIOLÊNCIA NA ESCOLA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES
AUTOR-COORDENADOR	Maria Lourdes Gisi (PUCPR)
RESUMO	Resumo Esta mesa traz para o debate três trabalhos sobre a violência, o primeiro sobre o medo do crime e a criminalização da juventude, discute a violência como um fenômeno que se tornou foco da preocupação cotidiana produzindo sentimentos exacerbados de medo do crime que fundamentam uma demanda da população por ordem através do aumento da repressão e intensificação das práticas punitivas, mesmo que isto signifique perda na garantia dos direitos humanos e, portanto, aumento na arbitrariedade das ações da polícia e do Estado. Dentro deste cenário uma população específica parece ser o grande foco das atenções: o jovem pobre, negro, do sexo masculino constitui um “tipo ideal” de criminoso no imaginário social da sociedade contemporânea. O segundo, sobre as políticas de formação de professores e a violência no espaço escolar, busca analisar as políticas de formação dos professores e as reformas educacionais implantadas nas escolas de educação básica com o intuito de inserir o debate sobre a violência no contexto escolar, com especial ênfase na atuação do professor. Discute a ausência de uma efetiva abordagem da violência no processo de formação e a dificuldade do professor em atuar frente a este fenômeno. O terceiro analisa a violência na escola e os caminhos da negociação e da repressão e tem como fio condutor a discussão sobre a escola como espaço de socialização mediado por relações que expressam valores, normas e regras constituintes e constituídas pelo/do mundo social. As estratégias e escolhas concretas de resolução dos conflitos no ambiente escolar, sejam elas negociadas e/ou repressivas, denotam sentidos e significados sociais e culturais atribuídos a essas ações pelos agentes envolvidos. A intenção é discutir a atuação da polícia na escola e a apreensão desse fato pelos professores, articulando à suas práticas e formação. Palavras-chave: Violência; Juventude; Escola; Professores; Repressão; Socialização.
Trabalho 1	POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A VIOLÊNCIA NA ESCOLA
Trabalho 2	MEDO DO CRIME E CRIMINALIZAÇÃO DA JUVENTUDE
Trabalho 3	A VIOLÊNCIA NA ESCOLA E OS CAMINHOS DA NEGOCIAÇÃO E REPRESSÃO